PESQUISA
Inicialmente a minha experiência tem focado na concepção, implementação e avaliação de projectos curriculares inovadoras dois ciência (Natureza na cidade e saúde é um negócio de todos), preparado por um grupo de pesquisa-ação colaborativa. O projeto, implementado em uma escola secundária na cidade de Ourense, é caracterizada pela inclusão em cada uma das unidades que compõem os problemas científicos com relevância pessoal e social (Membiela, 1999).O conteúdo da investigação relacionada com a Natureza na Cidade foram, em ordem cronológica, o seguinte: (1) experiências educacionais anteriores em estudantes de classe ciência envolvidos no projeto; (2) preconceitos dos alunos sobre os problemas ambientais naturais e urbanas (Membiela, Nogueiras e Suarez, 1993a, 1993b, 1994); (3) trabalho em pequenos grupos, visto através de três perspectivas diferentes: estudantes, professores e observadores externos Nogueiras, Membiela e Suarez, 1994); (4) avaliação global da qualidade do projecto curricular e seu processo de implementação, através da satisfação dos envolvidos: alunos, professores e consultor externo (Membiela, Suarez e Nogueiras, 1994); (5) clima psicossocial das salas de aula no projeto, analisados sob a perspectiva dos alunos, professores e colaboradores externos, que atuavam como observadores (Suarez, Piedoso, Membiela e Dapia, 1998) foi implementado; (6) avaliação do projecto curricular como um produto, em que a coerência entre as actividades propostas e os principais objetivos do projeto é analisado; (7) conta retrospectiva dos processos de concepção, implementação e avaliação do projecto curricular, e (8) o grupo de pesquisa próprio como objeto de reflexão.
Paralelamente desenvolveu pesquisas sobre o papel no ensino de diretrizes curriculares ciência, como chamada Ciência-Tecnologia-Sociedade ou territorial (Membiela et al., 2011) ou temas como educação ambiental e educação para transversal saúde.
Mais recentemente, a pesquisa é colocado dentro de uma linha de trabalho sobre o interesse da experiência escolar através de autobiografias (DePalma et al, 2011; .. Suarez et al, 2012), para ampliar a compreensão do que acontece na educação através das histórias de experiências autobiográficas como professores ou futuros professores.